Page 87 - © JMP Design (www.jmpdesign.eu); UMWM - MSR 1-2/2012
Basic HTML Version
– 87 –
MAŁOPOLSKIE STUDIA REGIONALNE
nr 1–2 / 24–25 / 2012
W obliczu braku
odpowiedniego podejścia
strategicznego, polegającego
między innymi na wskazaniu,
co jest istotne, a co istotniejsze,
to procedury i przepisy
wyznaczają kierunki działań.
transferu wiedzy są wypunktowane i skatalogowane
2
.
Do dwóch najczęściej przywoływanych barier należą „mo-
dele mentalne” przedsiębiorców i naukowców oraz brak
środków. Rozwiązaniem mają być
więc szkolenia, które zmienią wza-
jemne postrzeganie i granty, które
pozwolą na sfinansowanie współ-
pracy. Opisane bariery mają zna-
czenie, ale tylko poprzez interak-
cję z innymi przeszkodami.
Fakt,
że naukowcy i przedsiębiorcy
patrzą na siebie przez pryzmat
stereotypów może się okazać
często przesądzający o spo‑
sobie współpracy
.
Przyznajmy,
że naukowcy często przecież się
2
por.
Ocena transferu wiedzy i powiązań sfery B+R oraz instytucji
otoczenia biznesu z przedsiębiorstwami w województwie małopol-
skim
(2009),
badania prowadzone przez CEM dla Urzędu Mar-
szałkowskiego Województwa Małopolskiego;
Identyfikacja i ocena
barier w realizacji projektów inwestycyjnych w ramach schematu
2.2
B MRPO „Projekty inwestycyjne przedsiębiorstw z zakresu B+R
”
,
badania prowadzone przez CEAPP UJ dla Urzędu Marszałkow-
skiego Województwa Małopolskiego.
spóźniają i źle organizują swoją pracę. Przedsiębiorcy z ko-
lei nie wykazują odpowiedniego zrozumienia dla specyficz-
nego charakteru pracy naukowej.
Z kolei same granty także nie
rozwiążą problemu. W ostatnich
latach młody, zdolny doktorant,
zwłaszcza w dziedzinach wiedzy
uznanych za najbardziej rokują-
ce, może wybierać z szerokiego
wachlarza wysokich stypendiów.
Doktoranci na niektórych wydzia-
łach mają takie możliwości sty-
pendialne, że mogę otrzymywać
dużo wyższe wsparcie niż osoby
ze stopniami naukowymi. Te sty-
pendia dość często wiążą się ze współpracą z przedsię-
biorstwami. Ogólnie, przypadki formalnej realizacji projek-
tów dla przedsiębiorstw, poprzez uczelnie, pojawiają się
coraz częściej. Nadal jednak wynikają one z charyzmy na-
ukowców, a nie rozwiązań instytucjonalnych na uczelniach.
Przestańmy wspierać innowacyjność tak, jak robiliśmy
to do tej pory. Zamiast tego wprowadzajmy struktu‑
ralne zmiany, które ją uwolnią. Zwiększmy swobodę
